Засудження приниження й внутрішнього рабства у віршах Ш. Петефі
Мета: вчити порівнювати твори зі схожою тематикою; продовжувати знайомство з непересічною особистістю Ш. Петефі; працювати над виразним читанням, навичками аналізу поетичного тексту; виховувати повагу до мужніх, вільних, здатних на повагу людей. Обладнання: збірка віршів Ш. Петефі, ілюстрації до поезії, тексти віршів. Тип уроку: формування знань, вмінь, навичок. Богам венгров поклянемся Навсегда. Никогда не быть рабами, Никогда! Ш. Петефи Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Перевірка домашнього завдання: порівняння віршів Ш. Петефі «Коли ти муж…» і поезію Р. Бернса «Чесна бідність» Можлива відповідь Вірш «Коли ти муж…» — це заклик до чесного, самовідданого служіння правді.Головний девіз ліричного героя, як і самого Петефі:«Голодний, але вільний»,— повною мірою стосується і вірша«Чесна бідність»Р. Бернса.Автор поезії вважає, що чесна бідність й розум та високі моральні якості людини кращі за багатство знатних, але нерозумних, лінивих, нечесних людей:«Звання — лиш карб. Людина — скарб, цінніший од усього».Обидва автори сповнені оптимізму щодо майбутнього. Так, Ш.Петефі вважає, що мужній людині ніхто не зможе зашкодити, вона міцна, як дуб, а Р. Бернс висловлює сподівання, що рано чи пізно настане той день, коли будуть цінуватися розум і честь, а не багатство: Молись вже всяк, щоб стало так — А йдеться вже до того! — Щоб ум і честь, де тільки єсть, Пробили скрізь дорогу. Нічого, нічого. Діждем ладу нового, Торжествуватиме весь світ Братерства перемогу! ІІ. Мотивація навчальної діяльності Розповідь учня-Петефі про участь поета у повстанні 1848 р.(за спогадами самого поета) «Сповнені захоплення й віри в долю, ми знову пішли до кав’ярні. Йокаї прочитав уголос звертання, я продекламував свою "Національну пісню”. І те, й інше було зустрінуте гомоном схвалення… У кав’ярні ми вирішили обійти всю університетську молодь, а потім приступити до великої роботи. Вирішили насамперед піти до медиків… У дворі медичного факультету Йокаї знову прочитав звертання, а я — "Національну пісню”. Звідти пішли до інженерів, до юристів, з кожною хвилиною росли шеренги і зростало захоплення… Депутація, що супроводжувалась щонайменше 20 тисячами чоловік, заявила в намісницькій раді свої вимоги. Члени ради зблідли й затремтіли. Після п’ятихвилинної наради члени ради погодилися на все. Ві́йськові було наказано не втручатися, цензуру було відмінено, двері тюрми, де перебував Танчик, відкрилися, незліченний натовп підхопив письменника-в’язня і, торжествуючи, поніс його в Пешт. Це відбулося 15 березня. За своїми результатами цей день залишиться навіки знаменним у венгерській історії. Якби діло обмежилося цими подіями, то в цьому не було б нічого незвичайного, та як початок це було прекрасним, доблесним. Дитині важче зробити перші кроки, ніж дорослому пройти довгі милі». Уривок з «Національної пісні» став епіграфом до нашого уроку. 2. Читання та аналізування поезій Ш. Петефі 1) Вірш«Національна пісня» Бесіда -На скільки частин можна поділити твір? (На 6 строф) -Які рядки повторюються? Чому? (Рефрен використовується для того, щоб привернути увагу читача саме до цієї думки: прагнення волі, свободи, боротьба з рабством.) -До чого закликає ліричний герой угорців? (Зробити правильний вибір: не коритися рабській долі, а боротися за волю.) -Які аргументи наводить ліричний герой на користь своєї думки? (2 строфа — ми відповідаємо перед предками за долю батьківщини; 3 строфа — доля батьківщини повинна бути ціннішою, ніж «мізерне» життя; 4 строфа — саме зараз є можливість розбити окови і стати вільними; 5 строфа — ім’я угорця гідне слави, а не сорому; 6 строфа — онуки згадають потім про мужніх дідів та помоляться за них, імена тих, хто боровся за свободу, стануть святими.) Висновки.Тема — звернення до співвітчизників; ідея — заклик до боротьби за свободу батьківщини. 2) Вірш«Любов і свобода» Бесіда -Що найдорожче для ліричного героя? Життя → Любов → Свобода (Заради любові він ладен пожертвувати життям, але заради свободи — любов’ю.) Висновки.Тема — розповідь про життєві цінності; ідея — ліричний герой дорожить життям і любов’ю, але свобода — найцінніша. 3) Вірш«Угорець знов угорцем став» Бесіда -Скільки строф у вірші? (7) -Який рядок повторюється? Чому? (Угорець знов угорцем став.) -Який настрій у ліричного героя? Чому? (Настрій радісний, піднесений, тому що співвітчизники «прокинулись від сну» та виступили проти короля та влади, відбулася революція.) -Якими словами характеризує ліричний герой ідеал громадянина? (Не будет больше он слугой при иноземном господине; ярма он не потерпит снова; в очах горит огонь отваги; героем стал на поле брани; и вечно будет сам собою…) Висновки.Тема — угорці піднялися проти влади, проявили якості справжніх громадян своєї країни. Ідея — гордість за вчинки своїх вільнолюбних, мужніх співвітчизників. IV. Підбиття підсумків уроку 1. Робота з епіграфом Епіграф-ключ до головної думки багатьох віршів Петефі: боротьба протии рабства, уславлення людської гідності та мужності. 2. Рефлексія -Чому присвячено прочитані нами вірші? (Свободі та любові до батьківщини) -Які теми та ідеї найбільше хвилюють поета?(Любов до батьківщини, боротьба за її незалежність, активна життєва позиція, людські чесноти — розум, честь, мужність, справедливість,сміливість.) V.Домашнє завдання Написати відповідь на запитання: «Що таке справжня мужність?» (за творами Дж.Л ондона і Ш.Петефі).
| |
| Матеріали схожої тематики:
|
