Рудакі як засновник персько-таджицької літератури (860–941 рр.)
Мета: ознайомити з фактами біографії Рудакі; засвоїти терміни бейт, газель, рубаї, вчити аналізувати поетичний текст; розвивати уміння працювати в групі; виховувати високі моральні якості. Обладнання: текст поезій Рудакі, портрет поета, персидські мініатюри. Та девушка вошла в меня из строчки Рудаки: «Ручей Мульяна к нам несет той девы аромат». Гафіз ХІД УРОКУ I. Актуалізація опорних знань Робота в парах. Взаємоопитування 1) Коли була завойована Персія арабами? 2) Що означає вислів «віки мовчання»? 3) З яких літератур виникла персько-таджицька література? 4) Якою мовою створювалася персько-таджицька література? 5) Хто був у центрі уваги персько-таджицької літератури? 6) Яка література називається ліричною, а яка — панегіричною? 7) Що таке мусульманський Ренесанс? 8) Назвіть найвідоміших представників класичної східної поезії. II. Мотивація навчальної дільяності Східний поет Шамсіддін Розі (X ст.) присвятив Рудакі свій сповнений смутку вірш.ПЛАЧ ЗА РУДАКІ Пішов Рудакі — залишилися мудрі пісні. Вино розлилось — є той запах, що був у вині. Довіку такого співця не побачить земля! Якого ж поета тепер виглядати мені? Кривавими слізьми оплакую пам’ять його, Як віск, розтопився булат на сердечнім вогні. Почуєш ридання мої — не дивуйся, не стій, Оплакать співця поспіши, що лежить у труні! Такого, як він, ти не знайдеш ніколи й ніде, Такого, як він, не побачиш ніколи і в сні! (Переклад Василя Мисика) — Якими словами характеризує поет Рудакі? Про яке ставлення до нього це свідчить? (Мудрі пісні; Довіку такого співця не побачить земля! Такого, як він, ти не знайдеш ніколи й ніде, Такого, як він, не побачиш ніколи і в сні!) III. Вивчення нового матеріалу 1. Розповідь учителя Справжнє ім’я поета — Абу Абдаллах Джафар ібн Мухаммад. Псевдонім собі він вигадав від назви гірського селища, у якому виріс,— Рудак, що в перекладі з перської означає «річка». Рудакі був обдарованою людиною: мав музикальний слух та голос, тому вже з дитинства не тільки мандрував гірськими селищами та вражав співвітчизників своїм співом під власний акомпанемент чанга (рід лютні), але і здобув належну освіту. А ще через деякий час, коли слава про талановитого хлопця дійшла до емірського палацу, його запрошують на службу, і він виконує роль придворного поета довгі роки. Легенди розповідають, що син еміра, отримавши владу, осліпив Рудакі і змусив жебракувати. Останні роки поет провів у себе на Батьківщині, нарікаючи у віршах на старість табідність. За легендами, Рудакі створив 1 300 000 віршованих рядків. На сьогодні відомо лише приблизно 2000. Писав Рудакі у традиційних для персько-таджицької літератури жанрах: бейти, рубаї, газелі. 2. Засвоєння літературознавчих термінів Бейт— двовірш, у якому міститься певна закінчена думка, може бути римованим і неримованим. У східній поезії з бейтів складали газелі, рубаї тощо. Газель— вірш, що складається не менш ніж з 3, але не більш ніж з 12 бейтів, пов’язаних наскрізною моноримою кожного 2-го рядка, об’єднаних спільним мотивом. У кінцевому бейті автор може називати своє ім’я або псевдонім. Основний зміст газелей — любов, туга закоханих, філософські роздуми. Рубаї — чотиривірш, де римуються 1, 2 та 4 рядки. Вірш філософ-ського змісту, що містить певну думку, підкреслену в останньому рядку. 3. Читання поезій Рудакі. Робота в групах Група № 1. Бейти Читання віршів. 1) До тебе прагне вся краса земна, Як до провалля прагне бистрина. 2) У час розлуки я горю на вогнищі твоїм. Навіщо ж деревом тобі опалювати дім? 3) Дай один цілунок, тільки хай він тягнеться години. Нащо борг такий, кохана, розбивати на частини? Висновок:який образ автора створюється у цих поезіях? Автор — закоханий у свою милу, зачарований нею, він опоетизовує кохану, використовує перебільшення («До тебе прагне вся краса земна»), порівняння («як до провалля прагне бистрина»). Ліричний герой — хитрий, лукавий, запевняє кохану, що «борг» не треба розбивати на частини, та й дім опалювати вже не потрібно — так палає його кохання до дівчини. Закоханий, зачарований, хитрий. Група № 2. Газель «Відколи сонце сяє серед неба» Відколи сонце сяє серед неба, Не жив такий, кому знання не треба. Які б віки прадавні не взяли ми — Розумні люди мовами усіми Знання шукали, сил не шкодували І речення у скелю вкарбували: «Знання для серця — світоч найясніший, Знання для тіла — панцир найміцніший». Завдання: Визначте ідею вірша і запишіть її. Доведіть справедливість думки автора поезії. Чи погоджуєтесь ви з ним? («Знання для серця — світоч найясніший, Знання для тіла — панцир найміцніший».) Група № 3. Газель «О дівчино! Розлуки буревій...» О дівчино! Розлуки буревій З корінням вирвав цвіт моїх надій! Чи став би я навік твоїм рабом, Якби не став арканом локон твій? Хто має тільки душу, той ціни Твого цілунку і питать не смій. Що сонячніш горить твоя краса, То менше світла у душі моїй. Завдання: Визначте тему вірша та художні засоби, що створюють певний настрій поезії. (Вірш присвячений темі нерозділеного кохання. Ліричний герой страждає у розлуці за своєю обраницею. Силу почуття закоханого допомагають передати яскраві метафори: «Розлуки буревій з корінням вирвав цвіт моїх надій!», «...якби не став арканом локон твій», «що сонячніш горить твоя краса...») Група № 4. Рубаї «Себе в руках весь час тримати» Себе в руках весь час тримати — от справжнє благородство. Глухих, сліпих не ображати — от справжнє благородство. Не благородство — наступити на груди бідному, що впав, Ні, руку впалому подати — от справжнє благородство! Завдання: Визначте тему та ідею вірша, доведіть, що це — рубаї. (Вірш присвячений роздумам про таку рису характеру людини, як благородство. Автордоходить висновку, що благородною може зватися людина, яка вміє бути стриманою, не образить слабких та завжди допоможе тим, хто в скруті. Цей вірш — рубаї, оскільки складається з 4 рядків, у яких римуються 1, 2 та 4 рядки та має філософський зміст.) Група № 5. Рубаї «Ей, Рудакі...» Ей, Рудакі, од кайданів печалі звільнись! Завжди веселий, вперед безтурботно дивись. Думаєш, тільки тобі одному так погано? В цілому світі не краще! Живи й не журись! Завдання: - Чим утішає себе Рудакі у незгодах? - Які художні засоби використовуються у вірші? (У цій поезії автор звертається сам до себе, адже поет — теж людина, і він може бути сумним і розчарованим. Ліричний геройзнаходить утішання для себе в тому, що не лише йому доводиться страждати, іншим теж нелегко буває у житті. Використовуються метафора «кайдани печалі», епітети «веселий», «безтурботно».) IV. Підсумки уроку - Що вам запам’яталося із розповіді про Рудакі? - Який вірш сподобався найбільше і чому? V.Домашнє завдання Варіант 1. Підготувати каліграму будь-якого вірша Рудакі (наприклад, бейти (1, 2) можна записати у вигляді водоспаду та вогнища, бейт (3) — у вигляді вуст тощо.) Варіант 2. Визначити тему, ідею, художні засоби та жанр будь-якого вірша Рудакі. Для всіх: вивчити визначення жанрів персько-таджицької поезії.
| |
| Матеріали схожої тематики:
|
