С. Маршак «Дванадцять місяців». Підлабузництво підлеглих та необмежена влада головні причини спотворення характеру
Мета: поглибити знання учнів про аналіз драматичного твору та образ-персонаж; розвивати логічне мислення, творчу уяву; сприяти становленню гуманних стосунків між людьми, виховувати самокритичність, прагнення до самовдосконалення. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації до неї, аудіо- та відеоматеріали. Теорія літератури: драматичний твір, діалоги, монологи, репліка, образ (герой, персонаж, дійова особа). Хід уроку I. Мотивація навчальної діяльності школярів — Ось і добігає кінця наша чарівна подорож сторінками п’єси-казки С. Маршака «Дванадцять місяців». Нам сподобалися брати-місяці — такі різні, але й однакові, бо кожен займається своєю справою, ретельно виконує свої обов’язки, виявляє співчуття до добрих людей. Пасербиця за свою доброту, працьовитість і ввічливість отримала заслужену нагороду, а Баба з Дочкою були покарані. Та залишився ще один головний персонаж, який заслуговує на увагу. Це — Принцеса. Ми вже знайомі з фантастичною Сніговою королевою — холодною, бездушною, жорстокою. Принцеса з казки Маршака — реальна, її характер під час подій змінюється. Чому і як це відбувається та про багато інших проблем ми й розмірковуватимемо на сьогоднішньому уроці. II. Оголошення теми й мети уроку III. Формування навчальних умінь та навичок, використання отриманих знань 1. Складання порівняльної таблиці-характеристики Пасербиці та Баби з Дочкою 2. Проблемні запитання Хто, на вашу думку, має більше негативного в собі — Баба чи її Донька? (Баба переживає за свою доньку, дбає про неї. Донька ж ладна відправити матір у ліс заради золота, на загибель, вона зовсім не поважає рідних, старших.) Що схожого і що відмінного між пасербицею з казки «Пані Метелиця», Попелюшкою з однойменної казки Ш. Перро та Пасербицею з «Дванадцяти місяців»? (Усі дівчата — сироти, бідні, потерпають від мачух та їхніх дітей; працьовиті, добрі, увічливі. Пасербиць із «Пані Метелиці» та «Дванадцяти місяців» змушують виконати складне й небезпечне для життя завдання, яке не можна виконувати і яке може призвести до загибелі; Попелюшку тільки не беруть на бал.) 3. Колективна характеристика Принцеси з наведенням прикладів, Обґрунтуванням  4. Проблемні запитання та ситуації Усі названі риси характеру Принцесі — зі знаком мінус. А чи є в ній щось позитивне? (Розум, здатність змінюватися на краще, здоровий глузд, згодом — презирство до підлабузників.) Що зробило Принцесу саме такою? (Необмежена влада, брак досвіду, відсутність справжніх наставників.) — Титул короля, королеви — це не лише багатство, слава, виконання усіх побажань. Це — безліч обов’язків, обмежень, умовностей. Дуже часто коронована особа не має права обрати собі пару до душі. Багато в чому їй доводиться керуватися державними інтересами, а не власними почуттями. Тому багато королів, королев, принців та принцес почувалися нещасними (та й були такими насправді). Закінчіть речення:Якби принцом (принцесою) був (була) я…. Хто з героїв казки говорив правду Принцесі (або намагався)? (Солдат, Січень, Лютий, пізніше — Професор) Що Професор попросив у Січня і чому? Як це його характеризує? (Професор намагався навчити Принцесу, але не міг протистояти її лінощам та примхам, бо Принцеса загрожувала йому стратою. Урешті-решт, йому набридли Принцесині вередування і він «збунтувався» — відмовився погоджуватись із дурницями, як цього вимагала Принцеса. Професор попросив у Січня, щоб усе стало на свої місця, усе робилося за правилами.) Як автор ставиться до своїх героїв? (Пасербицю любить, співчуває їй; Бабу, Дочку і Принцесу засуджує; сміється з підлабузницького оточення Принцеси; милується природою в усіх її виявах.) 5. Усний твір Учні стисло переказують казку (або епізод) від імені одного з героїв. IV. Закріплення знань, умінь та навичок Спробуйте в перекладі казки С. Маршака «Дванадцять місяців» (переклад з рос. Н. Забіли) знайти суттєву помилку (за відповідь — 12 балів). (В оригіналі — підсніжники, білі квіти, а в перекладі згадуються проліски, сині квіти, що виростають пізніше, ніж підсніжники.) V. Домашнє завдання Підготуватися в групах до захисту проекту «У природи немає поганої погоди». VI. Підбиття підсумків уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон» Учням пропонується закінчити одне з речень: «Найпереконливішою на уроці була відповідь…»; «Найцікавішою була розповідь…»; «Я задоволений (задоволена) тим, що…».
| |
| Матеріали схожої тематики:
|
