С. Маршак «Дванадцять місяців». Протиставлення образів Пасербиці та Мачухи та її Дочки
Мета: допомогти учням з’ясувати, як художньо втілюється головний конфлікт п’єси — протистояння добра і зла; розвивати образне та логічне мислення, навички читання за ролями, переказу твору та його оцінювання; виховувати почуття людської гідності, толерантності, гуманізму. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації до неї. Теорія літератури: драматичний твір, образи-персонажі (герої), антитеза. Хід уроку I. Мотивація навчальної діяльності школярів — Для людей завжди було важливим жити в гармонії з природою. Адже від природи залежав не лише добробут, а й їхнє життя. У творі С. Маршака природа оживає й утілюється в конкретні образи братів-місяців. Місяць Січень відзначає працьовитість Пасербиці. Вона то важкі відра води несе, то хмиз. Зодягнена у благенький одяг, але завжди весела, привітна, співуча. Липень розповідає, як вона клопочеться з раннього ранку на грядках, як береже ліс — ніколи «гілки дурно не зломить», нестиглої ягоди не зірве. Хвалять героїню й інші братимісяці, щиро співчувають їй. Саме собою постає питання: чому люди не розуміють одне одного, не співчувають, чинять зло та несправедливість? Ось на це запитання ми й пошукаємо відповідь на сьогоднішньому уроці. II. Оголошення теми й мети уроку III. Актуалізація опорних знань Інтерактивна гра «Так» і «Ні» (Проводиться письмово; кожна правильна відповідь — 1 бал.) Підтвердьте або спростуйте висловлювання. На кожному кроці в лісі Принцеса зустрічала звірят, які радісно її вітали. (Ні) Гофмейстерина Принцеси говорила, що вона в захваті від їхньої новорічної прогулянки. (Ні) Начальник варти дав слово Принцесі, що він ніколи й нікуди більше не вирушить без вудки. (Так) Під снігом солдати знайшли суниці, чорниці, малину та ожину. (Ні) Пасербиця радісно прийняла подарунки Принцеси — кошик золота, дванадцять суконь, атласні черевички на срібних закаблуках. (Ні) Принцеса сказала, що кине в ополонку каблучку й дівчину разом із нею, якщо та не скаже, де проліски. (Так) Брати-місяці прилетіли на допомогу Пасербиці, і Принцеса та її почет побачили всі пори року разом. (Так) Канцлер, посли та прокурор мужньо захищали Принцесу від негоди. (Ні) Принцеса на нарікання оточуючих, які залишилися в глухому холодному лісі, сказала: «А ви чого всякого дурного наказу слухаєте?» (Так) Дід перетворив Бабу та її Дочку на коней і запряг у сани. (Ні) Солдат віддав свій плащ Пасербиці. (Так) Баба похвалила Дочку за те, що та хоч якийсь подарунок випросила для них у Діда. (Ні) IV. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу 1. Прогнозування Як ви вважаєте, яким саме буде кінець казки? (Відповідають лише ті, хто не читав казку до кінця.) 2. Виразне читання за особами 4 дії, 2 картини 3. Словникова робота за запитаннями учнів 4. Обмін враженнями про прочитане, евристична бесіда Чи справдилися ваші прогнози щодо кінця п’єси-казки? На чому ви будували свої припущення? Чи сподобалася вам казка? Чому? Чим саме? У кого з героїв змінився характер на краще і чому? V. Закріплення знань, умінь та навичок Знайдіть «третє зайве» Принцеса,Король, Гофмейстерина. Учитель Принцеси — професор арифметики, правопису йспівів. Січень пообіцяв зняти з Баби й Дочки собачі шкури через три роки, черезвісімабо дев’ять років залежно від того, як вони поводитимуться. VI. Домашнє завдання Навчитися виразно читати, переказувати всю п’єсу; характеризувати героїв, давати оцінку явищам та подіям, виділяти художні особливості; готуватися до презентації проектної діяльності. VII. Підбиття підсумків уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон» Учням пропонується закінчити речення: «Я задоволений (задоволена), що…».
| |
| Матеріали схожої тематики:
|
