Дж. Р. Кіплінг «Мауглі». Відповідність світу звірів і світу людей
Мета: допомогти учням цілісно сприйняти історію вихованця джунглів Мауглі, навчити розрізняти реальне та фантастичне в ній, визначати закономірності життя природи та людини; розвивати навички виразного читання, переказу твору, образного та логічного мислення, характеристики героїв; виховувати гуманність, милосердя, почуття справедливості, любов до природи. Обладнання: портрет письменника, різні видання твору, ілюстрації до нього. Теорія літератури: повість-казка, герої (образи, персонажі) твору, основна думка. Хід уроку I. Мотивація навчальної діяльності школярів — Людські закони не дозволяють ані вбивати, ані кривдити собі подібних. У джунглях полювання дозволяється, але лише заради харчування. Інші закони звірині й людські — схожі: до слабким — піклування; малечі — захист; матері — повага й допомога; батько — годувальник і захисник родини; сила громади — в одному, сила одного — у громаді. Тож і співається у вранішній пісні джунглів: «Спочинку доброго усім, Хто наш Закон шанує!» Хоч повість Кіплінга «Мауглі» — казка, але «звірині закони», «Закон Джунглів » казки нагадують нам про необхідність дотримуватись законів людських та виконувати обов’язки, які ми маємо. І це робить твір цікавим та повчальним. Отже, чим завершується історія Мауглі? Про це — на сьогоднішньому уроці. II. Оголошення теми й мети уроку III. Актуалізація опорних знань Пригадайте й запишіть по пам’яті основні епізоди розділу «Руді собаки» у вигляді плану або сюжетного ланцюжка. Наприклад:  IV. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу 1. Бесіда Як ви вважаєте, чим закінчиться твір? (Гіпотези учнів) 2. Виразне читання розділу «Весняний гін» повісті-казки Дж. Р . Кіплінга «Мауглі» (с. 180–187 — за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; за підручником Є. Волощук — за повним текстом) 3. Словникова робота за запитаннями учнів 4. Обмін враженнями про прочитане Чи справдилися ваші сподівання? Які почуття виникли у вас, коли закінчили читати твір: радість, смуток, байдужість, цікавість, розчарування?.. Чому? Який настрій був у Мауглі навесні? (То радісний, то сумний; кожен з його друзів був заклопотаний своїми справами.) Як Мессуа впізнала в Мауглі свого сина? (Вона запитала, яким іменем називала його під час першої зустрічі, і він відповів: «Нату».) Що сказав Балу Мауглі, коли той прощався із Джунглями? (Щоб повертався до свого племені, створив сім’ю, а його друзі з Джунглів завжди будуть готові допомогти.) V. Закріплення знань, умінь та навичок Упишіть у клітинки слова, якими віталися у Джунглях.
Упишіть у клітинки Закон Джунглів, Владичне Слово Джунглів, яке захищає від птахів, гадюк і всіх чотириногих мисливців.  («Ми з тобою однієї крові — ти і я») VI. Домашнє завдання Навчитися виразно читати, переказувати розділ «Веселий гін», повторити зміст усього твору, уміти характеризувати героїв, знаходити приклади. VII. Підбиття підсумків уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон» Учням пропонується закінчити одне з речень: «Мене схвилювало…»; «Мене зацікавило…»; «Мені хочеться…».
| |
| Матеріали схожої тематики:
|
