Прислів’я та приказки джерело народної мудрості
Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст прислів’їв та приказок, їх значення в духовному розвиткові людства; розвивати навички виразного читання, коментування прислів’їв, пояснення їх прихованого значення; виховувати найкращі моральні якості на основі моральних настанов малих фольклорних жанрів. Обладнання: збірки прислів’їв народів світу, ілюстрації до них; карта світу. Теорія літератури: прислів’я, приказки, «мандрівні сюжети». Хід уроку I. Мотивація навчальної діяльності школярів — «Розмова без приказки — як м’ясо без солі»,— говорять африканці. Дійсно, влучним, дотепним словом часто можна розпочати цікаву жваву розмову. Але прислів’я й приказки необхідно вживати доречно, відповідно до їх прямого та переносного змісту, щоб не образити співрозмовника. Це й буде завданням нашого уроку, адже, як слушно зазначають англійці, «добрі слова лікують, погані — убивають». Якщо ви уважно читали статтю підручника, то помітили, що прислів’я багатьох народів повторюють одну й ту саму думку, стверджують одні й ті самі істини. Чому так буває, ми також поміркуємо на уроці. II. Оголошення теми й мети уроку III. Актуалізація опорних знань 1. Розповідь напам’ять або читання учнями прислів’їв, які найбільше сподобалися 2. Відповідь на запитання підручника, виконання завдань (с. 19 — за підручниом Ю. І . Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; с. 25–26 — за підручником Є. Волощук) IV. Формування нових знань, умінь та навичок 1. Практична робота в групах (або по рядах, за варіантами) Завдання Вибрати й записати прислів’я про Батьківщину, рідний край (I група); про честь, правду, вірність (II група); про мову, слово, навчання (III група). Знайти в прислів’ях у межах однієї групи спільне та відмінне, зробити висновок. 2. Коментар учителя — У прислів’ях та приказках утілений колективний життєвий досвід, ідеали, прагнення, риси характеру людей різних національностей. Це ніби духовний заповіт предків нащадкам: зробити життя людства щасливим, мудрим і справедливим. І хоча у різних народів звичаї та культурні традиції різняться, умови життя теж неоднакові, проте для усіх характерні любов та страждання, працьовитість і лінощі, вірність та зрада, мудрість і нерозумність. Саме тому у фольклорі різних народів зустрічається багато схожих сюжетів, які можна назватимандрівними. 3. Спостереження за будовою та художніми особливостями прислів’їв та приказок Завдання Перечитайте прислів’я якогось народу. Зі скількох частин складається кожне з прислів’їв? Як ці частини співвідносяться? (Переважно з двох частин, які протиставляються.) Чим за будовою відрізняються приказки від прислів’їв? (Приказки, як правило, складаються з однієї частини і можуть бути частиною висловлювання (речення) як його частина, наприклад: «Хлопчик не переймався, що не знає дороги, адже язик і до Делі доведе».) Які слова прикрашають прислів’я, роблять їх виразнішими, яскравішими? (Прикметники-означення: «чисте (сумління)», «справжня (дружба)» та ін.; протиставлення-антоніми: людина — тварина, дійдеш — упадеш, свій — чужий та ін.; порівняння: «Слово без діла — все одно що гітара без струн», «Тихий, як мурашка, а жалить, як оса» та ін.; іронічні натяки: «До буддійського монастиря з гребінцями не ходять» (буддійські монахи голять голови) та ін.) V. Закріплення знань, умінь та навичок yy Визначте пряме й переносне (алегоричне) значення прислів’їв. Дрібка пилу може скаламутити глечик чистої води (африканське).  Не рубай дерево, яке дає тобі затінок (арабське). Який тесля, така й тирса (англійське). Яке зерно, такий хліб (французьке). Боїшся шелесту — не ходи до лісу (німецьке). Згадайте прислів’я або приказку, в якій… а) говориться про те, що кільком людям легше впоратися із завданням, ніж одному (Одна голова добре, а дві — краще); б) сміються з тих, хто виконує роботу швидко, але дуже неякісно (Поспішиш — людей насмішиш); в) радять спершу все добре обміркувати, а потім діяти (Сім разів відмір, а раз — відріж); г) говорять про людину, яка за невелику послугу вимагає потім дуже багато (Одну айву віддасть, а десять візьме (перське);Дає маслинку, а вимагає бурдюк олії (грецьке)). VI. Домашнє завдання Підготуватися до написання твору за прислів’ям. VII. Підбиття підсумків уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон» Учням пропонується закінчити одне з речень: «На уроці мені найбільше сподобалося (робити, визначати)…»; «Найцікавішою, найвлучнішою мені здається приказка (прислів’я)…»; «Я хотів би (хотіла б)…». Методична примітка-порада «Мікрофон» — інтерактивний прийом, що використовується під час підбиття підсумків. Учні передають мікрофон одне одному (за вибором або кожному без винятку) після того, як висловляться.
| |
| Матеріали схожої тематики:
|
